本站讯  提到形势政策课，在很多人的印象里就是传统单一的面授模式、枯燥无味的课堂理论讲授。但是在山东大学（威海）的校园里我们可以欣喜地发现，学校在开设传统课堂教学之外，还增加了研讨式、调研式教学，使得教学课堂由室内延伸到室外，教书内容由书本拓展到社会实践……

一直以来，学校始终高度重视形势政策教育的改革和探索，注重发挥其在立德树人过程中的引领作用，深化推进制度建设、教学管理、师资建设、教学模式等方面的创新，形成了独具特色的形势政策课“12345”教学新模式。

一个教学目标，引领正确方向

形势政策课对于大学生而言，不仅仅是一门必修课理论课，更是学校开展思想政治教育的主阵地、实施发展指导的主渠道、彰显教育智慧的试验田。学校形势政策课教学改革始终坚持立德树人的根本任务，围绕着“培养什么人”和“如何培养人”“为谁培养人”这三个根本命题，根据学生需要，把握学生特点，设计教学目标，丰富教学形式，更新教学内容，强化教学实效，为学生健康成长保驾护航。

两支师资力量，狠抓教学效果

良师育英才，匠心促发展。雄厚的师资力量是上好形势政策课的保证。目前，学校形势政策课程的授课教师队伍主要以学校党群部门处级干部、各单位党总支（直属党支部）书记（副书记）为代表的党务干部、马列教学部理论教师和各学院辅导员两支队伍组成。其中，党务干部和马列教学部理论教师实行“包班制”进行理论授课，每人负责2-6个班级，六个学期不断线。而辅导员工作在学生一线，最了解学生动态和需求，担任教学助理，负责课堂讨论、社会实践等组织工作，引导学生关心形势、关注政策，更好地认清社会、解除困惑、坚定信念。

学生在形势政策课堂进行讨论发言

两者分工明确，协同教学，携手共进，既发挥了党务干部、理论教师对形势政策教育的政治引领，又凸显了辅导员贴近学生了解学生的育人优势，从而有利于学生更好地掌握和理解课堂内容，使得形势政策教育入脑入心。

三级管理模式，完善制度保障

形势政策课的改革与创新离不开健全完善的制度保证。因此，学校建立了三级管理模式，为课程改革与创新打下了牢固的基石。在学校层面，成立形势政策与社会实践课教学指导委员会，由学校党工委书记担任主任委员，分管教学工作和分管学生工作的两位校领导任副主任委员，成员由党工委宣传部、党工委组织部、党工委学生工作部、团委、教务处、马列教学部等相关部门负责人和有关专家组成；在职能部门层面，成立德育教研室，挂靠党工委学生工作部，教研室主任由学生工作部部长兼任，副主任由团委书记兼任，在党工委学生工作部设立一名专职人员担任教研室专职副主任，并和团委指派的专人分别负责课堂教学和社会实践活动的组织；在学院层面，各学院分管学生工作的领导为该课程的第一责任人，各学院团总支负责人兼任该课程教务员，具体负责教学组织、实践安排、期末考核和成绩录入等事宜。

三级管理模式为形势政策课的改革创新提供了制度保障，使得工作可以有序高效开展。

四个结合统一，丰富教学模式

思政教学坚持全过程育人的理念，实现理论教学与课堂讨论相结合、课堂教学与社会实践相结合、第一课堂与第二课堂教育相结合、专业理论教师与党政干部队伍相结合。

“国家记忆”寻访团学生走访老兵

开展纪念“一二.九”运动海报展、思想政治风采大赛等主题活动，打破以往以老师为中心，学生被动接受“灌输”的传统授课方式，将课堂教学延伸至校园活动之中；建设专题网站，搭建学生在线微信公众平台，成立网络文化工作室，增加师生间线上的对话、讨论，充分发挥网络在形势政策教育中的作用，将课堂教学延伸到网络多媒体之中；组织开展辅导员访千家、师生共同开展专项社会调查研究等活动，促使形势政策教育与学生党团活动、校园文化生活以及社会实践相互贯通，将课堂教学延伸到社会实践之中。

校园小舞台，社会大讲堂。通过社会实践开展形势政策教育第二课堂，搭建起大道理与小事情、国家需要与学生发展之间的桥梁。举办“大使讲坛”活动，通过聆听驻外大使报告，加强对国际形势以及我国外交政策的了解；邀请校外专家开展国防安全教育，提高了军事理论素养；依靠学生红色理论社团的力量，引导学生开展自主理论学习；每年组织新生参观甲午海战纪念地——刘公岛，充分发挥爱国主义教育基地的育人作用。

通过全方位打通形势政策课教学的“任督二脉”，形势政策教育实现课堂内外、线上线下无缝对接，渗透到大学生活的方方面面。

五个部门联动，规范教学管理

团结才有力量，合作方能成事。学校实行党工委宣传部、党工委组织部、党工委学生工作部、教务处、团委五大部门齐抓共管的形势政策课运行机制。宣传部负责全校形势政策教育的统筹规划和指导；组织部将党务干部承担形势政策与社会实践课的情况列入干部年度考核；教务处负责将课程纳入教学规划，列入课表，保证课时，做好教学督导和质量评估；学生工作部负责课程的组织实施；团委负责社会实践部分的组织与考核。在教学组织管理上，由德育教研室统一确定形势政策教育主题，统一订阅学生学习参考资料，统一为任课教师提供教学参考资料，统一规范集体备课、听课、考试考核等教学环节。

“五个部门联动”不仅使工作目标明确、职责分明、管理规范、有章可循, 而且还使得全校对形势政策课形成了高度统一的重视。

此外，在形势政策课的考核方面，学校注重强调过程考核，淡化结果考核，以课堂讨论表现、社会实践经历作为评价的主要依据，理论考核实行开卷机考，减轻课程对学生造成的考核负担，让学生在轻松的氛围中学习和了解国家的政策方针、国际形势的纷纭变化。这种考核制度受到了广大师生的一致好评。

完善的制度保障、规范地教学管理、雄厚的师资队伍、创新的教学模式，使得形势政策课不仅整合和调动了校内外各方面的力量，尤其是党政干部走进课堂，走近学生，言传身教，润物有声，让全员育人变为现实。另一方面，形势政策课对大学生而言不再枯燥无味，敷衍了事，而真正发挥出其在社会主义核心价值观教育中的良好效果。

学生参加“井冈情·中国梦”全国大学生暑假实践季专项行动

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。学校将始终坚持育人为本，德育为先，积极推进教学方式方法创新，让形势政策课生动起来。形势政策教育永远在路上。