泽市第二中学                   2017年9月26日

 

高三高考备考研讨学习报告

 

为了准确把握高考备考的方向，提高2018年备考的针对性和有效性，9月17日，我校选派各学科骨干教师到济南参加了2018年高考备考研讨活动。省内外知名高考研究专家着眼2018年高考备考，对考纲、高考试题、命题趋向及备考复习策略进行了细致解读与分析。与会教师带着问题去学习、带着思考去交流，带回了专家备考指导的精髓，带回了外地市备考的宝贵经验。

 

【语文学科】考情分析和备考建议：

一、语言文字运用：2017全国卷成语题选项改为全都不正确的一项，病句、补写无大变化，连贯题改为得体题，图表题改为逻辑题。（全国卷已多年抛弃了字音字形）。

1、成语：2016-2017是六选三。选取做测试的成语不避熟就生，但也有一两个少见的。成语题不和病句题交叉，不会设置诸如：忍俊不禁地笑了，司空见惯了等类型。

2、病句辨析：课标卷很早不考歧义，只涉及结构性语病（语序、搭配、残缺赘余、结构混乱），除非题干明确提示“语义明确”。备考建议：先分类型练习，再做综合。

3、得体值得重视。除谦敬辞外还要考虑地位身份、学识教养、生活阅历、特定的时间地点、语体风格。

4、逻辑推断题难度不大，并不能代表未来命题形式，可能会以一种“非白痴”形式出现。

二、论述类文本阅读：包括政论文、学术论文、时评、书评，以学术论文为主。

1、新考点：分析论点论据和论证方法，2017第2题体现。

2、第3题重视对考生推理能力的考察，和以前的推断题相似。最突出的三种关系：假设、条件、因果。

三、文学类文本阅读：今年没有小说的多选，没有人物形象题，考了小说技巧。连考12年小说，明年考散文可能性大（万老师认为还会考小说，等于没说）没有具体备考建议，应该还是常规复习。

四、实用类文本：非连续性文本和图形图表关联，题型新，再考可能性大，建议多练习。（万老师观点与此相反，认为不如人物传记）

五、文言文阅读：只考24史隋唐及以后正面人物，渗透道德教化。不考虚词实词，断句文化常识应该还会有。没有具体备考建议。

六、古诗阅读：没有展开，回来大家可以看幻灯片。

七、默写：初中两句诗歌可能性大，高中三句散文和词的可能性大，因为律师三句联系紧密的不好找。建议大家多注意联系紧密的三句。

八、作文：不是关注时政，就是关注传统。

 

【数学学科】考情分析和备考建议：

   第一部分：数学近几年高考试题的特点:

1、高考试题难度基本上保持稳定。(题目的解答是基本的、传统的通性通法，意在检查考生对数学的本质的理解与感悟，以及考查分析问题与解决问题能力、把握程度。)。

2、对于提取信息能力的考察力度有所加强，如图像、图表、数据列表形式的题目的比重逐年增加，要求学生探究能力增强；

3、加强了创新能力考查的力度。一些联系实际的应用题和信息题的比重会加大。

建议：整合学生所用的学习资料，删去难题、偏题，复习要全面，不仅要复习数学的主干知识，而且要关注平时容易忽视的内容，如：数列14、15作为解答题第一题考的，但16、17就没考数列而是考了三角函数，18年可能要考数列、但也不能忽视三角函数。我们不能有任何的侥幸心理，任何的偏废或侥幸都有可能在高考中出现盲点，导致失分。再次，就是在明确数学概念的前提下，熟练掌握常用的解题方法，提高解题速度

第二部分：2017年全国命题卷特点

1、以能力（空间想象能力，抽象概括能力，运算求解能力，数据处理能力以及应用意识和创新意识），全面考察数学思想和方法（主要是配方法，换元法，消元法，特定系数法，数学归纳法）以及常用的逻辑方法，(如分析法，综合法，类比与归纳法，反证法)对数学思想的考查重在函数与方程思想，数形结合思想，分类与整合思想。

2、重点知识重点考查，并达到必要的深度，非主干知识渗透考查。注意在知识交汇处命题，强调知识之间的交叉和综合，解答题更加强调主干知识的融合。

3、倡导通性通法，注重考查应用意识和创新意识，重视探究多角度，多层次检测数学能力和素质。

4、构成试卷的主体：支撑高中数学的主干知识，如函数与导数，三角函数，数列，立体几何，不等式，直线和平面，直线与圆，圆锥曲线，统计与概率等依然是整份试卷的主体内容。

5、命题的风格与特点：紧扣新课标与考试说明，知识点覆盖全面，试卷不偏不怪，难度适中，试题背景公正（以学生熟悉的知识点，考查学生的能力）。

6、稳定为主，适度创新，试卷的难度，试卷的结构（12-4-6）保持稳定从近几年考试结果看，客观题总分基本保持稳定。

第三部分：考试大纲解析

1、考试大纲主要修订了哪些内容？

删去：几何证明选讲模块，为什么要删？选做该题学生与其他知识点的联系较命题时体现知识点之间的交叉比较难。模块独立，单一命题时体现知识点之间的交叉较难出简单了送分，出难了又都不会。

新增：数学文化要求，能力要求内涵方面，增加了基础性，综合性，应用性，创新性的要求。

2、选作为什么不建议选练不等式，不怕绝对值，就怕证明题。

3、加强数学学科核心素养的考查是科学与人文兼顾

按照这些特点，命题组突出基础知识和基本技能的考查，比如：集合，复数，几何概型，等差比数列，导数的几何意义，三视图，双曲线，算法框图，三角函数的图像和性质，平面向量，线性规划；突出同性同解，淡化特殊技巧，尽管有一定难度，但是这些都是教师教学过程中反复强调的知识，也是考试大纲要求的重点内容，入于易，坡度缓，每位同学都能不同难度的得分。

第四部分：复习备考中存在的突出问题

1．对考纲、考题和教材缺乏深入细致的分析研究，凭以往经验盲目复习——定位不准（全国高考与山东高考是有区别的）。

2．对本届高三的特殊性认识不足，教学内容缺乏必要的取舍整合，点与面的关系处理不当，复习计划简略笼统，形同虚设——整合不利。

3．不能准确判断学生对方法的掌握情况和知识缺陷，对教学起点、难度和容量把握不准——拓展不当。

第五部分：备考建议

1、突出主线：抓住不变的主线，利用变化的力量（保住西瓜，少漏芝麻）。从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点（主干知识即每年必考知识郑老师给我们进行了罗列，同时18年高考可能要涉及的问题也给我们进行了猜测）。

2、精选习题，精练习题，，提高学生的单兵作战能力。尽量不要用现成的习题，同组老师要精选习题，用有限的题目尽可能多地考查中学数学的主干知识，提高复习效率。同时通过学生精练习题，提高学生独立思考的水平，进行解题思维规范化训练，通过定时训练、及时评讲的方式夯实学生的基础知识，形成基本技能，帮助学生切实有效地提高应变能力。

 

【英语学科】考情分析和备考建议：

一．认清英语高考改革形势。

全国试卷中的三大传统题型——阅读理解、完型填空、书面表达变动不大。相当于告诉我们：高考英语难度也并未发生明显改变，未来考生对英语的重视程度不容松懈。今年的高三学生在复习过程中，除了要关注本省历年真题外，也要认真研读上海、浙江以及全国新课标I卷II卷的题型（政策依据：1、上海和浙江是本次改革的排头兵，必然备受各省命题者关注；2、2017年增加“全国卷”使用省份，某些省份的独立命题会取消，统一考全国卷）。

二．研读英语高考考试大纲和考试说明。

我们要认真研讨英语高考考试大纲和考试说明，合理安排好一轮复习计划。核心的知识点肯定是要年年考的，重要的知识点一定是要轮流考，过渡性知识肯定是高考根本就不考的。坚持“重视基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，一轮复习以课本为依托，把重点放在知识梳理和强化薄弱环节、解决重点疑难问题上，又要重视读写基本能力的训练提高。循序渐进，夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

三．分析研究2017年高考，制定合理高效的复习备考策略。

2017年高考英语试题特色：2017年高考英语命题，紧扣全国统一考试大纲，以考查关键能力和学科素养为主要目标，坚持稳中求发展。突出基础性和综合性，增强应用性和创新性能力考查。（附：录音数据统计表、 话题统计表）

（一）学生方面：1.以教材（模块1-8）为主线；抓课本、重基础、强化词句的积累2. 穿插进行语法复习（预习-训练-提高）；3.分散与集中训练词汇（3500个左右）；4.抓语篇学习、重阅读能力。阅读材料及时配发（单元话题）；5.写作定期分类练习（形式+内容）； 

6.利用改错本整理错题，查漏补缺。

（二）教师方面：1.要集体备课，集思广益，实现资源共享，提高备课和复习备考的质量。2.精选习题，有效训练。课堂教师坚持“三讲三不讲”原则。即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。3.教师要对学生传授方法、点拨技巧、训练能力。让学生主动体验、练习、合作、探究、讨论、反思等，逐步形成自主学习的能力。

 

【物理学科】考情分析和备考建议：

一、教师层面需要做的事

（一）制定详细的复习计划：一轮复习、二轮复习、考前强化、全方位模拟。

（二）考纲的分析： 2017备考先分析2016考纲，新考纲出来后再重点分析变化部分； 2018备考先分析2017考纲，新考纲出来后再重点分析变化部分。

（三）近年高考题的分析：

（四）一轮复习中知识与能力的平衡

     重点复习与全面复习的平衡   -128个考点的确定

（五）各轮重点解决问题一轮复习与二轮复习的区别？

（1）一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；

     二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

（2）一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。  二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。

（3）一轮复习侧重于做“对”；   二轮复习既要“对”还要“快”。

（六）一轮复习章节示例   例：一轮《相互作用》   例：适时总结—“弹簧模型” 、板块模型、传送带模型……

（七） 二轮复习章节示例   （1）二轮专题设定  （2）磁场（一）  磁场（二）

（八）两个重要的辅助工作   （1）建立工作QQ群、建立快盘（易方云）  （2）调查问卷。

（九）学科方法的渗透与循环：（1）高中物理学常用的解题方法目录

（2）例：整体法例：图象法   （3）建议：尽早开始，循环巩固

（十）命题依据及分工：命题任务明确，各司其职，相互协作。

（十一）常规作业体系： 课后习题A、B组题，新高考题的补充，“预热题”与“复习题”，限时练习，各类补充卷，各类考试。

（十二）针对性的作业

（十三）题库的建设 

二、学生层面需要做的事

1.要明确一轮复习是提高学习成绩的最好的机会。

2.高质量完成配套练习。

3.整理课的应用，改错本的应用。

 

【化学学科】考情分析和备考建议：

一、2017年高考全国卷化学试题特点

1.保持整体稳定， 力求有所创新。2.密切联系实际， 彰显学科价值。  3.强调学科素养 ，考查思维品质。

二、2017年试题总体评价

试题呈现了稳中求变、变中求新的特点,总体难度比去年略大,充分体现了基础性、应用性、时代性、人文性,遵循新课标标准,试题较全面覆盖了学科的基础知识和主干知识,重视学科内综合,考查方式灵活,试题形式稳定,题目难易适中。试题以学生的生活经验和社会实际为背景,注重学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力等基本能力的考查,尤其加强实验探究能力、科学创新意识的考查,发挥了化学学科在理综测试中的作用,对中学化学教学有积极的导向作用。

三、近几年试题在知识点中的分布

1.客观题：

（1）作为客观题较好的考查了化学学科的主干知识，最大限度的做到了重点、热点知识的覆盖。（附表）

（2）客观题常考题型：

①化学与STSE。②有机化学题，涉及同分异构体（08年是空间构型）和有机物的组成、结构、性质（包括分离、除杂、鉴别、反应类型等）。③溶液中离子平衡，主要涵盖微粒浓度大小比较、溶液pH、弱酸和弱碱及水的电离及影响、溶度积常数、图像解析等。④电化学，主要以新型电池为主考查电化学知识。⑤计算（着重渗入守恒、差量、极值、平均值等理念，有时侧重反应原理）。⑥元素周期律和元素周期表。⑦化学实验基本操作。

2.主观题：总体来看，三道必做题的难度力求趋于平衡，考点相对集中，更注重基础。必做的大题重综合性，重能力，重方法，重分析过程，渗透科技前沿和情感态度价值观的比重渐大，且题型基本固定，一个综合探究实验题；一个无机综合题，主要形式是以生产实际为背景，以元素化合物为载体综合考查无机化学知识，并渗入化学原理的内容，拼盘形式居多；一个化学原理综合题，涉及考点主要为速率和平衡，电化学，离子平衡，盖斯定律等。

（1）综合实验题特点：首先，实验题侧重题材创新，重视信息与已有知识的整合。新课标的实验题，近几年主打一个“新”字，题材新，背景新，信息新，更多的考查学生挖掘、整合、应用信息解决新问题的水平，并且将信息和已有知识有效有机的融合，增强了综合性，广度和深度，使题目更有内涵，更能体现学科思想。即便是来源于课本的题材，也多赋予新意，不落俗套。其次，重视考查能力、重视过程和方法、重视情感态度和价值观。新课标的实验题要求能较好的设计和评价试验：仪器辨认和基本操作，仪器的连接和优化，评价装置的优缺点并能进行改进，验证化学原理，设计实验步骤，描述实验现象，环境保护的意识，安全的意识，审视实验原理和目的是否统一，误差分析，表达能力的考查。

（2）化学反应原理综合题考点：①化学反应与热量：反应热的含义（三种反应热的表示方式及⊿H的符号判断、含义），大小比较及计算，燃烧热和中和热，盖斯定律的应用，热化学方程式的书写和计算、判断等。关注反应机理和历程。②化学反应速率：反应速率的比较和计算，影响因素（内因、外因—浓度、压强、温度、催化剂、比表面积）。③化学平衡：化学平衡常数表达式，与平衡常数有关的计算，判断影响平衡常数的因素，化学平衡状态的判断，用化学平衡的影响因素进行分析和解释，等效平衡（转化率、浓度的比较），反应热与等效平衡的融合，正逆反应速率与平衡的关系等。尤其关注图像问题。④电化学基础：原电池和电解池的电极名称，电极反应式和总式的书写，溶液中离子的移动方向，以各电极电子转移总数相等为核心的计算，离子浓度和溶液pH的计算等。关注学科间的综合和膜技术。⑤水溶液中的离子平衡：Kw、电离平衡常数、溶度积常数、pH的应用和有关计算，盐溶液酸碱性和典型试纸的使用，溶液中各类离子方程式的书写并用来进行相关事实的解释，粒子浓度大小的比较，水和弱电解质的电离平衡、沉淀溶解平衡的判断、应用及有关。

（3）无机综合题的形式和特点：以元素化合物为载体，以工业生产实际为背景，一般是以流程或主题研究模式呈现。进行多角度考查，加大了逻辑性和综合性，拼盘形式设问居多。随着新课标高考命题改革的深入，无机综合题内容更加丰富。2009、2010年传统的无机框图推断→2011年计算型推断→2012、2014年拼盘式多元化主题研究的无机综合→2013年、2015年、2016年、2017年化工流程题。后两种形式已成为以后无机综合题考查的趋势，因此此类题的解法需重点突破。

（4）选做题《有机化学基础》的形式和特点：此类试题常以有机合成路线或以框图方式呈现，酯基为中学有机物的官能团的终结，因此，近几年新课标卷均为（聚）酯类物质合成路线。主要考查官能团及有机物的组成、结构、性质、转化和同分异构。

三、2018年备考复习策略

1、研究考试说明，把准考试方向。2.多维度研究高考真题,摸准高考套路。3.立足课本,落实细节。  4.多途径提升课堂效率。  ⑴基础知识重在落实,重难点突出,精选精炼精讲习题。  ⑵把握好教材和复习资料的关系。  ⑶精心"纠错",悉心”究错”。     ⑷及时、有效反馈,重视讲评。⑸注重化学实验能力的提高。  ⑹小组讨论、交流是提升高效课堂的主要形式之一。⑺关注社会热点,提升学习热情。5.始终关注学生在学习中的弱项和短板,及时调整复习策略。6.利用好知识点细目表,做到知识点无盲点。7.制定详尽的复习计划

 

【生物学科】考情分析和备考建议：

一、高考命题的原则 ：①关注对学生在新情境中综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考查；②关注有助于学生创新精神和实践能力发展的考查；③关注对科学探究与理性思考协同发展的考查；④关注学科知识与核心素养的对应关系，进而关注学科知识对学生核心素养影响的考查。

二、复习策略      

  （一）回归教材： 紧扣大纲，把教材中的重要概念涉及的内容、黑体字、图表、实例，甚至“问题探讨”、“与生活的联系”、知识链接、练习等内容理解掌握，结合所学内容构建起生物知识网络图，进行专题复习，高考题的绝大多数选择题的材料和选项直接来自于教材，只有熟悉教材上的所有内容，才能在高考中快速、准确作答。

从近年来高考命题来看，素材来自于教材中的“思考与讨论”、“与生活的联系”、“实验”、“练习”、“问题讨论”……其形式不仅涉及黑体字，还有正常字，甚至还有小字体的，很大一部分来自于教材中各种各样的图表……

（二）知识补充： 根据大纲要求，结合教材内容，对有些知识给予适当的补充。一方面使教材知识更网络化和具体化，有助于学生对知识的理解和掌握，另一方面大小考试中也往往有所谓的“超纲”内容。

补充知识时，重要内容一定要讲透彻。特别要注意某些细节的变化和课改的联系。例如，2017年大纲变化。

（三）注重生物实验： 近几年高考实验内容仍然点分值较高，考查学生的基本知识和基本技能，同时对学生能力进行全方位考查。     

1.注重教材中的基本实验。2.熟悉经典实验。3.掌握生物实验中一些基本的技术和方法： 元素示踪；离心；构建模型； 假说演绎；类比推理；样方法；标志重捕法； 纸层析；计数方法。 

（四）能力训练

      除了要培养学生的实验能力之外，还要在阅读、提取信息，分析处理等多方面方面进行训练。

 

【政治学科】考情分析和备考建议：

    一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性

   高考的趋向就是我们教学的方向。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2018年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。所以我们打算在接下来的时间必须按照考纲要求落实考点，夯实基础。

    二、聚焦课堂，查漏补缺，夯实学科知识。

    课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，两位专家都提出了夯实基础,我感触很深，也觉得自己学生的基础薄弱，也深深感悟在今后的教学中该如何重视抓好基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在二轮复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块

    三、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。

    学科能力是考试难度的一个尺度，政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。

    四、关注热点，重视理论的运用。

    理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。

 

 【历史学科】考情分析和备考建议：

一、考试大纲是高考的指导性文件

首先注意《考试大纲》的修订：近年来，《课程标准》进行了较大的修订，提出了历史学科的核心素养。历史高考大纲正是在这样的背景下，充分体现了历史学科的五个核心素养——即唯物史观、时空观念、史料实证 、历史解释和家国情怀。

二、明确高考目标：“细化能力目标”

考试大纲包括理解历史叙述与历史结论、发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点等要求考查学科主体内容，突出考查文科综合的四项基本能力。第一条获取和解读信息，这是四条一级能力要求中唯一修订的内容。原来的要求是阅读和获取信息”，现在表述为“获取和解读信息”。较之原来能力要求更为具体、提高。第二条调动和运用知识，辨别历史事物（实）和历史解释（叙述）理解历史事实。第三条描述和阐释信息的能力，客观叙述历史事物（事实）。第四条论证和探讨问题的能力。

考试大纲中特别“突出问题意识”，在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求,这是历史学科能力的最高体现，要求考生能够在历史学习的过程中发现问题和创设问题，表明历史学科能力体系的提升和完整。其中“强化理论指导”明确提出历史学科要以唯物史观为指导，强调理论在指导历史认识方面的作用，问题意识和理论指导相结合。加强历史唯物主义和具体史实结合，突出唯物史观指导。

三、2018年复习建议

1、一轮复习注重于打好历史学的基本功底；基本的历史知识，基本的历史能，基本的历史素养三个方向，建议以通史的模式进行复习，配合以高质量的高考模拟题作为跟踪训练。

第一层次境界的复习： 基础知识落实。只有夯实基础，才能灵活运用，才能信手拈来，游刃有余，否则，基础不牢，地动山摇。

第二层次境界的复习： 知识结构整合。要理顺：知识点→知识线索→ 阶段特征，纵横交织，点线面相结合，形成立体的知识结构。横向思维：总结阶段特征“横截面”，纵向思维：梳理知识线索“一条线”。

第三层次境界的复习： 多角度分析。对同一历史事件，不同时代，不同的人，站在不同的立场上，从不同的角度，用不同的方法分析，选取不同的材料，会得出不同的结论。在复习过程中，要灵活的运用各种史观，如：革命史观、社会（生活）史观、全球史观、现代化(近代化)史观、文明史观、比较史观、生态史观。在新的史学观指导下，以课本内容为基础，运用新的历史材料，创设新的历史情境，设置新的多角度的思考视角进行复习。

2、二轮复习以专题形式开展，使学生形成完整的历史框架和对阶段历史特征准确把握。

3、高考前2个月按高考考点大概分布结合时代热点问题进行梳理，配合以高考题的研究和高考模拟题的训练，全面提升学生的应试能力。

 

【历史学科】考情分析和备考建议：

一、高考分析

1、高考是依“标”靠“纲”。高考不会考课本内容，不以任何一版教材为依据，真正是高于课本的。但考的都是你应该掌握的内容，就重在对某一类知识的掌握和答题的能力与技巧，看似每一道高考题，学生都没接触过，但确实都是课标和考纲要求必须掌握的内容，是学生应该掌握的原理和方法，是学生应该形成的能力。

2、高考要求学生形成知识网络，要形成运用网络知识解决实际问题的能力，加强对学生掌握、运用方法的培养。

3、要加强对学生地理思想方法的教育，使学生从全局来认识知识，以全局和综合的视角来分析问题，从主干知识主要问题来组织答案，这需要老师在平时教学中有意识的去渗透培养。只有这样才能使学生掌握主干知识，形成知识网络，养成良好的思想方法，从而提高学生分析、回答问题的能力。

二、复习建议

1、要认真研读课标和考试说明，搞清教学深度，搞清高考的方向，依托教材而又高于教材，大胆取舍，夯实基础，狠抓主干，比如地球运动的有关内容可以适度降低难度甚至舍去，而对于区位，地图，气候等则不遗余力讲多，练多也不为过。

2、加强研究高考，特别是高考真题，关注学科变化和前沿信息，补充教材内容，高考真题是我们手头最为珍贵的教学资料，要多分析多训练，不但要研究试题，还要研究考卷结构，研究赋值，更要研究参考答案，研究学生给的答案要达到对高考真题“五位一体”的研究，使其与教学和学生三位一体。

3、找准方向，抓好落实，抓好考试，每周一考并认真评讲，统分。

4、认真讨论、制定学案，提高对学案的利用效率，对学案相关内容要求都要认真对待，促使学生做好反思总结，内化提升。注重对基本概念，地理习惯短语的理解和使用。

三、关于高二高一地理教学的建议

高三重中之重是高考备考，高一高二重在基础，重在基本概念和原理，基本过程，基本现象，但知识的应用必须依靠强大的知识结构，这需要每一学段，每一节课，每一个老师都去做，都去引导才可能养成。

1、必须引导学生归纳总结。好些学生做一个题目是一个题目，结果做题无数，陷入茫茫题海，但从来不归纳总结。没有归纳总结，就不知道哪些题目可以归为一类，哪些题目是有共同的规律的，哪些题目虽然类似但有区别，哪些题目有共同的思路、通用的结论。也就很难形成能力

2、必须引导学生构建知识网络。学生的知识是散的，东一点西一点。这样的知识构成，从心理学上，遇到问题时，是很难提取的，更别说是应用了。好的知识网络，应该可以让你很好的提取知识。当一个知识点没想起来时，可以从其他的知识点找到这个知识点，可以触类旁通，举一反三，这就是知识网络的力量。这就是能力——能力迁移。

3、必须引导学生形成并运用思想方法。在认知结构中，不能只有知识，还得有思想方法。在解决问题过程中，应该体现思想方法，不能只有知识而没有思想方法。掌握了方法，就可以解决一大类类似的问题。但方法的习得，似乎是个难题，是非常值得思考的。

  

“直挂云帆济沧海，长风破浪会有时。”只要我们以教学为中心，以多考学生为目标，上下齐心，共同努力，相信在2018年高考中一定会再次取得更加优异的成绩。